gavarahaber.com

Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) Türkiye’nin de aralarında bulunduğu bazı ülkelerde 15 yaş grubuna dahil öğrencilerin okuma becerilerini, fen bilimleri, matematik bilgi ve becerilerini ölçen değerlendirmeler yapmaktadır. Kısa adı PISA olan Uluslararası Öğrenci Değerlendirmesi Programı kapsamında katılımcı öğrencilere çoktan seçmeli ve açık uçlu sorular sorulmaktadır. Bu sorularda öğrencilerin neyi bildiği, ne kadar bildiği değil, bildiklerini yaşamlarına uygulama becerileri de ölçülmektedir. Değerlendirmede asıl olan öğrencilerin bildiklerini beceriye dönüştürüp dönüştürememeleridir.

Türkiye’nin PISA 2012 performans sonuçlarını, öğretim alanında aktif rol alan tüm tarafların incelediğine inanmaktayım. Özellikle de öğrencilerimiz ve öğretmenlerimiz tarafından. Bir öğretim yılında binlerce matematik sorusunu çözmeye çalışan, onlarca test kitabından, en yeni müfredata göre hazırlandığı söylenen soruları çözen öğrencilerimiz sonuçta çözdüğü bir sorunun dahi pratikte karşılığını bulamaması. Öğrencilerini üniversiteye hazırlamak için en karmaşık soruları çözmeye çalışan öğretmenimin sorularının, bakkaldan alış-veriş yapmada dahi anlamsız olması.

Kısa vadede 2023, uzun vadede 2071 hedefi koyan bir ülkenin, yarınları için hazırladığı gençlerinin, öğrendiklerinin ne kadarını beceriye dönüştürebildiklerini bilmesi gerekmektedir. Söz sahibi olacak bir Türkiye, öğretim programlarını uygulamaya yönelik olacak şekilde düzenlemediği taktirde, geleceğe dair planlarını revize etmek zorundadır.

Bu yazıda sadece matematik yeterlilik düzeyinin OECD, Türkiye ve Şangay-Çin karşılaştırmasını sizlerle paylaşacağım.

Düzey 1 altı:Çok açıkça belirtilen basit bir gösterimdeki sayıyı okuma, doğal sayılarla çok basit bazı işlemleri yapma gibi becerilere sahip olabilirler. Düzey 6:Karmaşık problemlerle ilgili kavram oluşturabilir, genellemeler yapabilirler. Farklı bilgi kaynakları arasındaki bağlantıları kurabilirler.

Tablo1:PISA 2012 sonuçlarına göre öğrencilerin matematik yeterlik düzeylerine dağılımı (%)

Kaynak: OECD, 2013a. Kaynak: MEB 2013.

Türkiye’deki 15 yaş grubunda bulunan öğrencilerin ,5’i en temel matematik düzeyine dahi sahip olmadığıdır(Düzey 1 altı).

Türkiye’deki 15 yaş grubundaki gençlerin %1,2’si(6. düzey) ancak ileri matematiksel düşünme ve mukayeseye sahip düzeydedirler. Şangay-Çin bölgesi ise aynı düzeyde 0,8 oranındadır. Gençlerimizin bu sonuçları hak etmediğini düşünmekteyim.

Diğer yazımda fen bilimleri öğretiminin karşılaştırmalarını sizler ile paylaşacağım.